Solmization |

Solmization (хөгжмийн дууны нэрнээс давс и E), сольфежио, solfegging

ital. solmisazione, solfeggio, solfeggiare, франц. solmisation, solfege, solfier, нем. Solmisation, solfeggioren, solmisieren, англи хэл. solmization, sol-fa

1) Нарийн утгаараа - Дундад зууны үе. Баруун Европын орнуудад Гвидо д'Арезцогийн XNUMX-р дууны алхмуудыг заах зорилгоор нэвтрүүлсэн ут, ре, ми, фа, сол, ла гэсэн үетэй аялгууг дуулах зан үйл; өргөн утгаараа - үгийн нэртэй аялгууг дуулах аливаа арга. алхамууд k.-l. масштаб (харьцангуй S.) эсвэл нэрээр. тэдгээрийн үнэмлэхүй өндөрт тохирсон дуу чимээ (үнэмлэхүй өндөр); хөгжмөөс дуулж сурах. Хятад (пентатоник), энэтхэг (долоон шат), грек (тетрахордик), гидон (hexahordic) гэсэн хамгийн эртний үеийн системүүд харьцангуй байсан. Гуидо Гэгээн Жонны дууллыг ашигласан:

Тэрээр зохиолын “мөр” бүрийн эхний үеийг нэр болгон ашигласан. зургаан хордын алхамууд. Энэ аргын мөн чанар нь зургаан хордын алхмуудын нэрс болон сонсголын дүрслэлүүдийн хооронд хүчтэй холбоог бий болгох явдал байв. Дараа нь ЗСБНХУ зэрэг хэд хэдэн оронд Гуидогийн үеийг дуу авианы үнэмлэхүй өндрийг илэрхийлэхэд ашиглаж эхэлсэн; Гидогийн өөрийнх нь системд үгийн нэр. нэг тодорхойлолттой холбоогүй. өндөр; жишээ нь, ут гэдэг үг нэрийн үүрэг гүйцэтгэсэн. Би хэд хэдэн алхам хийдэг. hexachords: байгалийн (c), зөөлөн (f), хатуу (g). Аялгуу нь нэг гексахордын хязгаарт багтах нь ховор байдаг тул S.-тэй хамт өөр гексахорд (мутаци) руу шилжих шаардлагатай болдог. Энэ нь үг хэллэгийн нэр өөрчлөгдсөнтэй холбоотой байв. дуу авиа (жишээ нь, а дуу нь байгалийн гексахорд-д la нэртэй, зөөлөн гексахорд-д mi) нэртэй байв. Эхэндээ мутаци нь эвгүй байдалд тооцогддоггүй байсан, учир нь ми ба фа үгс нь хагас авианы байрлалыг байнга зааж, зөв ​​аялгууг баталгаажуулдаг (тиймээс Дундад зууны хөгжмийн онолын далавчит тодорхойлолт: "Mi et fa sunt tota musica" - " Ми, Фа бүгд хөгжим"). Хэмжээний долдугаар зэрэглэлийг (X. Valrant, Antwerp, 1574 оны орчим) тодорхойлохын тулд si үсгийн танилцуулга нь нэг түлхүүрийн доторх мутаци хийх шаардлагагүй болсон. Долоон үе шаттай "гамма дамжуулан си" -ийг "ямар ч үсгийн тэмдэглэгээний авианаас эхлэн" (E. Lullier, Paris, 1696), өөрөөр хэлбэл харьцангуй утгаар ашигласан. Ийм solmization гэж нэрлэгддэг болсон. Өмнөх "мутаци"-аас ялгаатай нь "шилжүүлэх".

Өсөн нэмэгдэж буй үүрэг instr. Францад хөгжим нь в, д, э, ф, г, а, ч гэсэн авиаг ут, re, mi, fa, sol, la, si гэсэн үеийг ашиглахад хүргэж, улмаар шинэ, үнэмлэхүй арга C., to-ry нэрийг хүлээн авсан. байгалийн solfegging ("solfier au naturall"), учир нь санамсаргүй тохиолдлыг харгалзан үзээгүй (Монтеклэр, Парис, 1709). Байгалийн S. хэлэнд mi – fa үгийн нийлбэр нь зөвхөн жижиг секундийг төдийгүй том эсвэл ихсэх (ef, e-fis, es-f, es-fis) гэсэн утгатай байж болох тул Монтеклерийн арга интервалуудын аялгууны үнэ цэнийг судлах, бэрхшээл тохиолдсон тохиолдолд "шилжүүлэх" S. Natural S.-ийг ашиглах нь "Парисын хөгжмийн консерваторид багшлах Сольфежиа" хэмээх капиталын бүтээл гарсны дараа өргөн тархсан. , L. Cherubini, FJ Gossec, EN Megul болон бусад эмхэтгэсэн (1802). Энд зөвхөн абсолют S.-г заавал дагаж мөрдсөн. instr. дижитал басс хэлбэрээр дуулагдсан дагалдан. Нотоос дуулах ур чадварыг эзэмшихэд олон хүн тусалсан. хоёр төрлийн сургалтын дасгалууд: хэмнэлтэй. масштабын хувилбарууд болон интервалаас эхлээд C-dur, дараа нь бусад товчлуурууд. Дагалдан дуулах замаар зөв аялгуунд хүрсэн.

"Solfeggia" нь товчлуурын системийг удирдахад тусалсан; тэдгээр нь тухайн үед хэлбэржсэн модаль сэтгэлгээний үндсэн-бага, функциональ агуулахтай тохирч байв. Ж.Ж.Руссо аль хэдийн байгалийн хэмнэлийн системийг шүүмжилж байсан, учир нь энэ нь модаль алхмуудын нэрийг үл тоомсорлож, интервалуудын аялгууны үнэ цэнийг танин мэдэх, сонсголыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулаагүй болно. "Солфеггиа" эдгээр дутагдлыг арилгасангүй. Нэмж дурдахад эдгээр нь ирээдүйн мэргэжилтнүүдэд зориулагдсан бөгөөд маш их цаг хугацаа шаардсан сургалтуудыг зохион байгуулсан. Сургуулийн дууны хичээл, найрал дуунд оролцсон сонирхогчийн дуучдын бэлтгэлд зориулав. аяга, энгийн арга хэрэгтэй байсан. Эдгээр шаардлагыг Руссогийн санаан дээр үндэслэн бүтээсэн Гален-Парис-Чевийн аргаар хангасан. Сургуулийн математик, дууны багш П.Гален боловсролын эхний шатанд Руссогийн сайжруулсан дижитал тэмдэглэгээг ашигласан бөгөөд гол хэмжигдэхүүнийг 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, бага хэмжигдэхүүнээр тэмдэглэдэг байв. 6, 7, 1, 2, 3, 4, 5 гэсэн тоогоор нэмэгдсэн ба багассан алхмууд - зураастай тоогоор (жишээ нь тус тусад нь) и ), өнгө аяс – бичлэгийн эхэнд харгалзах тэмдэгтэй (жишээлбэл, “Тон Фа” нь F-dur-ийн аяыг илэрхийлсэн). Тоогоор заасан тэмдэглэлийг ут, ре, ми, фа, сол, ла, си гэсэн үетэй дуулах ёстой байв. Гален өөрчилсөн үгсийг өөрчилсөн үгсийг нэвтрүүлсэн. алхмууд (эгшиг болон ихсэх үед төгсөх ба буурах тохиолдолд eu эгшиг). Гэсэн хэдий ч тэрээр дижитал тэмдэглэгээг зөвхөн нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн таван шугаман тэмдэглэгээг судлах бэлтгэл болгон ашигласан. Түүний шавь Э.Пари хэмнэлийн системийг баяжуулсан. үе ("la langue des durées" - "хугацааны хэл"). Э.Шэвэ, хэд хэдэн арга зүйн зохиогч. гарын авлага, сурах бичиг, 20 жилийн турш найрал дууны дугуйланг удирдаж байсан. дуулж, системийг сайжруулж, хүлээн зөвшөөрөгдсөн. 1883 онд Гален-Парис-Чевийн системийг эхэнд нь албан ёсоор санал болгосон. сургуулиуд, 1905 онд болон харьц. Франц дахь сургуулиуд. 20-р зуунд Францын консерваториудад байгалийн S. ашигладаг; ерөнхий боловсролд. Сургуулиуд энгийн нот ашигладаг боловч ихэнхдээ чихээр дуулахыг заадаг. 1540 оны орчим Италийн онолч Г.Дони дуулахад хялбар болгох үүднээс ут гэдэг үгийг анх удаа до гэдэг үгээр сольжээ. 1-р хагаст Англид. 19-р зууны С.Гловер, Ж.Курвен нар гэгчийг бүтээжээ. Хөгжим заах "Тоник Сол-фа арга". Энэ аргыг дэмжигчид до, ре, ми, фа, со, ла, ти (дох, рай, ме, фах, сол, лах, тэ) гэсэн үетэй харьцангуй S.-г эдгээр үеийн эхний үсгүүдтэй цагаан толгойн тэмдэглэгээг ашигладаг: d , r, m, f, s, 1, t. Алхам өсөлтийг i эгшигээр илэрхийлнэ; Үеийн төгсгөлд о эгшгийн тусламжтайгаар буурах; тэмдэглэгээнд өөрчилсөн нэр. бүрэн эхээр нь бичсэн. Тональ байдлыг тодорхойлохын тулд уламжлалыг хадгалдаг. үсгийн тэмдэглэгээ (жишээлбэл, "Түлхүүр G" тэмдэг нь G-dur эсвэл e-moll-ийн гүйцэтгэлийг зааж өгдөг). Юуны өмнө шинж чанарын интонацийг үе шатуудын модаль функцэд тохирсон дарааллаар эзэмшдэг: 1-р шат - I, V, III шат; 2-р үе шат - II ба VII; 3-р шат - IV ба VI үндсэн шат; Үүний дараа үндсэн масштаб, интервалууд, энгийн модуляцууд, минорын төрлүүд, өөрчлөлтүүд өгөгдсөн. Ч. Курвений "Хөгжим заах Тоник Сол-фа аргын хичээл, дасгалын стандарт курс" (1858) нь системчилсэн бүтээл юм. найрал дууны сургууль. дуулах. Германд А.Хундеггер Tonic Sol-fa аргыг түүний онцлогт тохируулан хэрэглэжээ. хэл, түүнд нэр өгөх. “Тоник До” (1897; байгалийн алхмууд: до, ре, ми, фа, со, ла, ти, өргөгдсөн – i-ээр төгссөн, доошлуулсан – ба дотор). Энэ арга нь Дэлхийн 1-р дайны дараа (1914-18) өргөн тархсан (Герман дахь Ф. Жоде болон бусад). Дэлхийн 2-р дайны дараа (XNUMX-XNUMX) цаашдын хөгжлийг БНАГУ-д А.Стир, Швейцарт Р.Шох нар гүйцэтгэсэн. ХБНГУ-д “Тоник До холбоо” ажилладаг.

Эдгээр үндсэн S. системүүдээс гадна 16-19-р зуунд. Голланд, Бельги, Герман, Франц, Итали, бусад хэд хэдэн асуудал дэвшүүлсэн. Тэдгээрийн дотор төрөл зүйл хамаарна. S. тооны нэрээр: Германд – eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieb'n (!) (K. Horstig, 1800; B. Natorp, 1813), Францад – un, deux, trois , quatr' (!), cinq, six, sept (G. Boquillon, 1823) өөрчлөлтийг тооцохгүйгээр. алхам. Үнэмлэхүй тогтолцооны дотроос S. нь Clavisieren эсвэл Abecedieren гэсэн утгыг хадгалдаг, өөрөөр хэлбэл Германы орнуудад хэрэглэгддэг үсгийн тэмдэглэгээгээр дуулж байна. 16-р зууны хэл. K. Eitz-ийн систем (“Tonwortmethode”, 1891) нь Европын өнгөт байдал, диатоник, ангармонизмыг тусгасан уянгалаг, логик байдлаараа ялгагдана. дууны систем. Eitz-ийн тодорхой зарчмууд болон Tonic Do аргын үндсэн дээр Р.Мюнних (1930)-ын шинэ төрөл садан С.“ЯЛЕ” бий болсон бөгөөд 1959 онд БНАГУ-д ерөнхий боловсролын сургуульд ашиглахыг албан ёсоор санал болгосон. сургуулиуд. Унгарт З.Кодай “Tonic Sol-fa” – “Tonic Do” системийг пентатоник системд тохируулсан. Унгарын мөн чанар. нар. дуунууд. Тэрээр өөрийн шавь Э.Адам, Д.Керени нартай 1943-44 онд ерөнхий боловсролын сурах бичгүүдийг дуулан "Сургуулийн дууны ном" хэвлүүлжээ. сургуулиуд, харьцангуй C. ашигладаг багш нарт зориулсан арга зүйн гарын авлага (Унгарын хэллэг: du, rй, mi, fb, szу, lb, ti; алхмын өсөлтийг "i" төгсгөлөөр, бууралтыг "a" төгсгөлөөр илэрхийлдэг. ”.) Системийн хөгжлийг Э Сони, Ю.Гат, Л.Агочи, К.Форрай болон бусад хүмүүс үргэлжлүүлж байна. Бүгд Найрамдах Унгар Элд кодалын систем үндсэн дээр боловсрол Нарны бүх шатлалд нэвтрүүлсэн. цэцэрлэгээс эхлээд дээд хөгжим хүртэл боловсрол. тэднийг сур. F. Жагсаалт. Одоо хэд хэдэн оронд хөгжим зохион байгуулж байна. nat дээр суурилсан Кодалийн зарчимд суурилсан боловсрол. ардын аман зохиол, нэрэмжит хамаатан садан С. Хүрээлэнгүүдийг ашиглан. Кодай АНУ (Бостон, 1969), Япон (Токио, 1970), Канад (Оттава, 1976), Австрали (1977), Дадлагажигч. Кодай нийгэмлэг (Будапешт, 1975).

Гвидонова С. Орос руу Польш, Литвээр дамжин таван мөрт тэмдэглэгээний хамт нэвтрэн оржээ ("Боских магтаалын дуу" дууны ном, эмхэтгэсэн Ян Заремба, Брест, 1558; Я. Ляуксминас, "Ars et praxis musica", Вильнюс, 1667 ). Николай Дилецкийн "Хөгжимчин дуулах дүрэм" (Смоленск, 1677; Москва, 1679, 1681, хэвлэл 1910, 1970, 1979) нь ижил аялгууны хөдөлгөөнтэй дөрөв, тавын дугуйланг агуулдаг. бүх том болон жижиг түлхүүрүүдийн хувьсгал. In con. 18-р зууны үнэмлэхүй "байгалийн сольфежио" нь Италийн ачаар Орост алдартай болсон. ажиллаж байсан гоцлол дуучин, хөгжмийн зохиолч-багш Ч. арр. Санкт-Петербургт (А. Сапиенза, Ж. ба В. Манфредини гэх мэт), Придвэд ашиглагдаж эхэлсэн. chanter chapel, Count Sheremetev болон бусад хамжлагын найрал дууны сүмд, эрхэмсэг уч. байгууллагууд (жишээлбэл, Смольный институтэд), хувийн хөгжимд. 1770-аад оноос үүссэн сургуулиуд. Гэхдээ сүм. дууны номууд 19-р зуунд хэвлэгдсэн. "cephout түлхүүр" хэсэгт (Түлхүүрийг үзнэ үү). 1860-аад оноос хойш үнэмлэхүй S. Санкт-Петербургт заавал хичээл болгон тариалсан байна. болон Моск. консерватори, гэхдээ хамаарна. С., тоон системтэй холбоотой Гален – Парис – Шеве, Санкт-Петербургт. Үнэгүй хөгжим. сургуулийн болон үнэ төлбөргүй энгийн найрал дууны ангиуд. Москваг дуулах. RMS-ийн хэлтэсүүд. Өргөдөл хамаарна. Хөгжмийг М.А.Балакирев, Г.Я. Lomakin, VS Serova, VF Odoevsky, NG Rubinshtein, GA Larosh, KK Albrecht болон бусад. арга зүйн гарын авлагыг таван шугаман тэмдэглэгээ ба үнэмлэхүй С, дижитал тэмдэглэгээ ба хамаарал хэлбэрээр хэвлэв. C. 1905 оноос эхлэн П.Мироносицкий тоник Соль-фа аргыг сурталчилж, орос хэлэнд дасан зохицсон. хэл.

ЗХУ-д удаан хугацааны туршид тэд зөвхөн уламжлалт үнэмлэхүй S.-г үргэлжлүүлэн ашигладаг байсан ч Сов. цаг хугацаа, С.-ийн хичээлийн зорилго, хөгжим ихээхэн өөрчлөгдсөн. материал, заах арга. С.-ийн зорилго нь зөвхөн хөгжмийн тэмдэглэлтэй танилцах төдийгүй хөгжмийн хуулиудыг эзэмших явдал байв. Нар материал дээр гарсан илтгэлүүд. болон проф. бүтээлч байдал. 1964 он гэхэд H. Kalyuste (Est. SSR) хөгжмийн системийг боловсруулсан. харилцаа холбоог ашиглан боловсрол. Kodai систем дээр суурилсан С. ЗСБНХУ-д дууны үнэмлэхүй өндрийг илэрхийлдэг үе, ре, ми, фа, давс, ла, си зэрэг нь үйлчилдэг тул Калюст шинэ цуврал нэрсийн жагсаалтыг гаргажээ. гол горимын алхмууд: ЖО, ЛЭ, МИ, НА, СО, РА, ДИ RA үеээр дамжуулан бага тоникийн тэмдэглэгээ, үений төгсгөлөөр i эгшиг рүү шилжих шат, бууралт и эгшигт орсон төгсгөлүүд. Бүх сургуулиудад хөгжмийн хичээлд ашигладаг. S. (H. Kaljuste, R. Päts нарын сурах бичгийн дагуу). Латв хэлээр. ЗХУ үүнтэй төстэй ажил хийсэн (С-ийн сурах бичиг, гарын авлагын зохиогчид нь А. Эйдинс, Э. Силинс, А. Круминс юм). Хэрэглээний туршлагатай холбоотой. Yo, LE, VI, NA, 30, РА, TI гэсэн үетэй S. нь РСФСР, Беларусь, Украин, Армен, Гүрж, Литва, Молдав зэрэг улсад зохион байгуулагддаг. Эдгээр туршилтуудын зорилго нь муза хөгжүүлэх илүү үр дүнтэй аргуудыг боловсруулах явдал юм. сонсгол, үндэстэн бүрийн ардын дууны соёлыг хамгийн сайн хөгжүүлэх, хөгжмийн түвшинг дээшлүүлэх. оюутнуудын бичиг үсгийн мэдлэг.

2) "S." Заримдаа тэд "сольфежио" гэсэн нэр томъёоноос ялгаатай нь нотыг аялгуугүйгээр ойлгодог - тохирох нэртэй дууг дуулах (Анх удаа К. Альбрехт "Сольфежиогийн курс", 1880). Ийм тайлбар нь дур зоргоороо, ямар ч түүхэнд тохирохгүй. утга, орчин үеийн intl. "С" гэсэн нэр томъёог ашиглах.

Ашигласан материал: Альбрехт К.К., Шеве дижитал аргын дагуу найрал дууны дуулах заавар, М., 1868; Миропольский С., Орос ба Баруун Европын ард түмний хөгжмийн боловсролын тухай, Санкт-Петербург, 1881, 1910; Дилецкий Николай, Хөгжимчин Дүрэм, Санкт-Петербург, 1910; Ливанова Т.Н., 1789 он хүртэлх Баруун Европын хөгжмийн түүх, M.-L., 1940; Апраксина О., Оросын дунд сургуулийн хөгжмийн боловсрол, М.-Л., 1948; Одоевский VP, Москва дахь РМС-ийн энгийн найрал дууны чөлөөт анги, Ден, 1864, № 46, мөн адил, түүний номонд. Хөгжим, утга зохиолын өв, М., 1956; өөрийн, ABC хөгжим, (1861), мөн тэнд; түүний, 11 I 1864 оны VS Серовад бичсэн захидал, мөн тэнд; Локшин Д.Л., Оросын хувьсгалаас өмнөх болон Зөвлөлтийн сургуулийн найрал дууны дуу, М., 1957; Вайс Р., Үнэмлэхүй ба харьцангуй сольмизаци, номонд: Сонсголыг сургах аргын асуултууд, Л., 1967; Maillart R., Les tons, ou Discours sur les modes de musique…, Tournai, 1610; Solfèges pour servir a l'tude dans le Conservatoire de Musique a Pans, par les Citoyens Agus, Catel, Cherubini, Gossec, Langlé, Martini, Méhul et Rey, R., An X (1802); Chevé E., Paris N., Méthode élémentaire de musique vocale, R., 1844; Glover SA, Norwich sol-fa системийн гарын авлага, 1845; Сурвен Ж., Хөгжим заах тоник соль-фа аргачлалын хичээл, дасгалын стандарт курс, Л., 1858; Hundoegger A., ​​Leitfaden der Tonika Do-Lehre, Ганновер, 1897; Lange G., Zur Geschichte der Solmisation, "SIMG", Bd 1, B., 1899-1900; Кодалы З., Исколай некгыжтемный, кот 1-2, Бдпст, 1943; өөрийн, Visszatekintйs, köt 1-2, Bdpst, 1964; Adam J., Mudszeres nektanitbs, Bdpst, 1944; Szцnyi E., Azenei нrвs-olvasбs mуdszertana, kцt. 1-3, Bdpst, 1954; С'ндор Ф., Зенэи невелийн Магяросзгон, Бдпст, 1964; Stier A., ​​Methodik der Musikerziehung. Nach den Grundsätzen der Tonika Do-Lehre, Lpz., 1958; Handbuch der Musikerziehung, Tl 1-3, Lpz., 1968-69.

ПФ Вайсс